儿童游乐设备按照空间的分布可分为三类：居住区游乐设备、公园游乐设备、街头游乐设备。按照其给儿童提供的运动特点可分为：旋转类运动、摇晃类运动、攀爬类运动、跳跃类运动、控制类运动这五类。但无论哪一种，儿童游乐空间的打造都是以儿童为本。
(成都双流---空港花田）
（重庆铜梁区禾田乡间）
（南充白马实验幼儿园）
儿童游乐空间的使用者人群为儿童，这要求开发者和设计者对这些设计对象有足够的了解，认真对待儿童群体的需求，识童心，造童梦，站在儿童的角度，根据儿童行为习惯、生理结构、心理情况、思维方式等将“心意”通过游乐产品传递。不仅满足基本功能，更追求生理心理需求及精神追求，在细节处提现尊重与人文关怀。
游乐空间的年龄规划
《联合国儿童权利公约》“儿童”界定为“18岁以下的任何人”，但除了大型文旅乐园外，一般的市政公园、社区乐园等儿童游乐空间的规划和设计都主要以2-11岁儿童为主要服务对象。年龄常常是户外活动分组的依据，孩子们也经常以同龄人来区分自己的活动小组，不同年龄段的孩子们行为能力高低有所差异。
0～2岁，感知运动阶段：儿童主要靠感觉和知觉动作来适应外部环境，大部分游乐设备一般禁止2岁以下儿童游玩。
2～7岁，前运算阶段，游乐分区低龄区：儿童以图像文字等表征事物，以自我为中心，获得语言发展能力，思维有质的飞跃，但该阶段仍然缺乏独立活动能力，需家长伴随，因此游乐空间设施设置都在安全高度，一般都为摇摇车、转盘和钻洞等低角度设施，在秋千一些摆动弧度大的设施上，增加安全带，场地休息区也大多分布在低龄区，方便家长随时看护。
7～11岁，具体运算阶段，游乐分区学龄区：在本阶段内，儿童能在具体事物或形象的帮助下应用逻辑，克服自我，对因果、时间、空间、速度等概念进一步完善化，该年龄段儿童思维能力和活动量明显增强，喜欢各种运动跑跳等，对攀、爬、冒险等游戏比较感兴趣，大型滑梯和爬网，及拓展类项目是此阶段孩子最受欢迎的项目，锻炼他们的逻辑能力和独立活动能力。
11岁以上，形式运算阶段：这时儿童思维发展到抽象逻辑推理水平，能够用假设，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。
重视儿童的兴趣爱好与行为活动特征
1、儿童行为优先原则
在儿童的一系列的行为活动中，表现欲、探知欲、兴趣度引领着自己的行为。
2、把握儿童活动特征
探索性---活动空间应有一定新鲜感和刺激感，激发儿童的兴趣和好奇心，对新奇事物充满着探索和欲望。
主动性---孩子们倾向不断在游戏中尝试、发现、练习和展示能力。
移动性---好奇和好动的特点使儿童活动既不定时也不定点。
自然性---儿童喜欢自然中玩沙，玩水，在草地上奔跑等简单运动。
聚众性---习惯和别的孩子一起参与游戏，这也是场地设施分年龄组的原因。
3、儿童色彩理论
色彩，在儿童的世界里无处不在，对儿童身心发展起着重要作用。
澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明：儿童，特别是学龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。首都儿科研所儿童智力研究室专家认为，颜色对儿童的智力有很大影响，不同的色彩通过影响儿童的视觉来影响儿童的智商、情商和性格。
3岁以下幼儿80%以上能正确认识红、黄、绿色，在这阶段，婴幼儿往往更喜欢鲜艳的色彩。
3岁以后幼儿有自己的色彩喜好，逐渐建立起自我意识，显露出一定的个性品质，会喜欢更舒适的色彩。
儿童游乐空间不是色彩越多、越鲜艳就越好，色彩过多既分散孩子的注意力，造成视觉污染，同时也不利于幼儿审美能力的发展。主色调最多不要超过3种，还要注意色块的运用，冷暖、大小、空间科学合理组合与分布，同时也要注意对色彩的归类和色调的统一。
因此，根据儿童成长心理发展特点，有意识地构筑合适的色彩设计，培养色彩感知，有助于形成良好性格和智力发展。
以锻炼儿童的个性能力为目标
对于儿童游乐空间而言，不仅应满足基本游玩功能，还应锻炼儿童的各项能力。
刺激求知欲，增强脑部锻炼。通过游戏来培养儿童认识事物、学习知识的兴趣，培养儿童的探索精神和求知欲望。
加强身体锻炼，提高心理素质。重视儿童的全方位综合发展的同时，提供足够的空间和设施给孩子进行身体能力和动作技巧锻炼，在挑战中提高心理素质。
培养保护自然理念。在安全前提下，应用花、草、树、木、沙、石、水、土等元素，让儿童最大程度接触自然、了解自然。
综上所述，儿童游乐空间的打造应当结合儿童的不同年龄段，遵循儿童认知能力发展情况、儿童行为与心理特征、儿童色彩影响，色彩认知等角度，设计满足儿童身心健康的儿童游乐空间，助力儿童安全和生理、心理上的培养，达到锻炼儿童个性化的能力。
坚持儿童为本，识童心，造童梦，是太阳光为儿童打造无动力游乐空间的动力，也是我们不懈的追求。“用心”打造，给予儿童更美好的成长空间，让富含童心、童趣的游乐给孩子爱和能量，表达关怀与呵护。
